學數(shù)學,一定是學一種高效的思維方法,是掌握數(shù)學工具解決各種變式問題.掌握一種解題方法和解題步驟,就能通過這種方法解答各種類似的問題.通過這種方法,云聰數(shù)學不僅能幫助學生補差,也能幫助學生培優(yōu).

01云聰數(shù)學學習的優(yōu)勢在哪里?

和-學科相比,在傳統(tǒng)的數(shù)學學習過程中,學生對老師的依賴性更強.在云聰數(shù)學學習過程中,更重視學生的自主學習能力,我們相信孩子有強大的自學的能力和自我成長的潛力.

孩子學習數(shù)學的輔導老師最好是數(shù)學專業(yè)的人才,但我們并不要求數(shù)學老師的經(jīng)驗值很高,我們只需要這個老師有20%的經(jīng)驗值.只要這個老師有基本的數(shù)學素養(yǎng),、知識基礎(chǔ)和思維方法,能夠幫助孩子把各個知識點串聯(lián)起來,幫助孩子形成一個屬于自己的知識體系和結(jié)構(gòu)模式網(wǎng)絡,就完全能夠勝任孩子在云聰數(shù)學學習的導師.

可能有人會問,AI智能學習系統(tǒng)與教輔書的區(qū)別在哪里,最大的區(qū)別就在于,云聰AI系統(tǒng)由我們專業(yè)的研發(fā)團隊歷經(jīng)多輪研發(fā)周期,系統(tǒng)吸收了本學科海量優(yōu)質(zhì)資源,并在納米級的知識點之間建立多重網(wǎng)絡鏈接,能夠精準定位學生對知識點的把握情況;而市面上的教輔書魚龍混雜,很多家長和學生沒有比較高的鑒別能力,很難保證孩子的自學效果.

02云聰數(shù)學的產(chǎn)品優(yōu)勢之一:錯題本

我們每個人在學數(shù)學的過程中,應該都使用過錯題本.傳統(tǒng)的錯題本要靠我們自己去抄寫題目,非常浪費時間,且效率很低.在云聰數(shù)學,系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的學習情況自動生成智能錯題本.這個優(yōu)勢在于:

第一,能夠提升孩子的學習效能,不用孩子手動抄寫,節(jié)約大量的學習時間;第二,能夠精準定位到學生錯誤的地方在哪里,避免學生主觀查找時的失誤或者抄錯;第三,每個學生的錯題本都是個性化生成的,每個人的錯題都不一樣,學生在對錯題進行反復練習和鞏固后,就能高效掌握之前沒有掌握的知識,不會再遺忘.

03云聰數(shù)學的產(chǎn)品優(yōu)勢之二:全新的教育模型

在基本的教育模型中,有三個典型的角色,分別是教育方(一般指學校、培訓機構(gòu)等),孩子,以及家長.

在傳統(tǒng)的教學模式中,教育方是負責"教"的一方,同時也是教學的主體,往往非常辛苦,有大量的工作去做,包括備課,教課,組卷,課堂管理,等等,常常疲于應對,分身乏術(shù).

對于孩子來說,也經(jīng)常是面對大量的功課感到壓力很大,失去學習的主體地位,被動學習,很難自主安排學習進度和學習內(nèi)容.

而對于家長,也是對孩子的教育感到無從下手,找不到好的方法幫助孩子改進學習,給孩子報了培訓班之后很難看到效果.

在云聰數(shù)學的學習模式下,我們會把學習的主動性,交還給孩子手中,以孩子這個"學習者"為中心,老師只是教學的引導者和促進者,只要安排好教學管理,即可保障學習活動的順利進行,不必再進行備課、組卷,、學案設(shè)計等.且學習效果有保證,只要孩子跟著系統(tǒng)主動去學,就一定能見效.孩子在學習的過程中也是非常有自我效能感和成功的喜悅感的.對于家長來說,能看見孩子的學習效果,就是最大的收獲.

04云聰數(shù)學的產(chǎn)品優(yōu)勢之三:同步模式與智能模式

云聰數(shù)學學習系統(tǒng)能夠為學生提供與其所在地域相適應的同步教學材料,且能精準定位到學生目前所處的學習階段.

在同步學習和測試的模式下,系統(tǒng)能根據(jù)學生目前應掌握的所有的知識點的學習材料自動生成學案或測試卷,以便其查漏補缺;在智能學習和測試的模式下,學習與測試的主體一般是已經(jīng)學完所有知識點的學生,其中大部分是面臨中考的初三學生.在測試時或生成學案時,教師根據(jù)學生所處的學習階段選擇同步模式或智能模式,系統(tǒng)將自動生成測試題或?qū)W案,以適應于目前學生真正掌握知識點的程度,為學生提供智能測試和學案.

首次測評系統(tǒng)還能自動生成智能化的測評報告,全面反映學生的學習情況.測評報告會將學生應掌握的知識點和已掌握的知識點一一羅列,學生對知識點的掌握情況一目了然.系統(tǒng)根據(jù)測評結(jié)果,為每個學生自動生成不同的,、個性化的學習材料.

在學生自主學習的過程中,不需要老師進行指導.學生學習之后,可以在進一步的測試結(jié)果中查看到自己仍然未掌握的知識點,學習效果全程可視化.學習的一個階段完成后,只需老師幫助學生對知識點進行梳理,、分類,歸納總結(jié),幫助其在知識結(jié)構(gòu)模型中建立連接即可.此外,學生也可通過主動給老師講述自己對知識點的理解,或給-學生講解,來加深對知識點的掌握程度,鞏固對知識點的記憶.這種學習方式能夠減弱學生的老師的依賴,提高學生學習的主動性和自我管理能力.

云聰數(shù)學系統(tǒng)使用步驟

一

登錄網(wǎng)站;

二

登錄機構(gòu)賬號(賬號唯一);

三

建立學員檔案;

四

生成測試卷(注意根據(jù)學生情況選擇智能/同步模式);

五

打印測試卷,發(fā)放給學生進行測試;

六

學生測試完成后,錄入學生測試情況;

七

系統(tǒng)自動進行學情分析;

八

系統(tǒng)根據(jù)學情分析自動生成個性化學案(智能/同步模式);

九

打印學案,發(fā)放給學生進行學習;

十

系統(tǒng)對學生的學習情況進行反饋,反饋后打印下次學案,循環(huán)進行最后兩個步驟,反復學習,增強學習效果,學習力螺旋式上升.

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