一,、幼兒入學的心理準備

首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用.

其次,注意改變活動室的布局.我們金尚教育就是將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在園里感受到小學班級式教學環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展.組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,早操活動,、課間活動,把他們帶進小學生的課堂,參觀小學生的學習,課間活動等,從而激發(fā)他們上學的興趣.

再次,進入小學后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化.幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務的能力十分重要.

最后,加強紀律教育.幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務.

二,、幼兒入學的知識準備.

重點做好三個銜接.

1,、注意水平的銜接.

幼兒階段的注意主要是無意注意,小學生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師.針對這一變化,教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平.教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意.可通過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn).

2,、思維能力的銜接.

學習活動說到底是一種思維活動,學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低.為幼兒入學作準備,其中很重要的方面是思維能力的準備,即學習活動中不僅有感知,、記憶的過程,更要有歸納,、概括,、推理活動的參與.從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學活動,因為大班幼兒思維異常活躍,好奇心強,教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性.

3,、知識點的銜接.

在大班要不要教幼兒學習小學知識?教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望,把握分寸.如:語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲.根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習.幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,上學后容易引起認知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學愿望.