如何做好幼小銜接準(zhǔn)備

從行為規(guī)范上看:

通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如喝水、上廁所,、說話,、玩玩具,在升入小學(xué)以后都不再被重視.孩子在上課期間,抱臂坐正,不隨便說話,、發(fā)言先舉手,、學(xué)習(xí)用品放整齊、課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,、上課不準(zhǔn)喝水,、在指定地方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生的一日行為規(guī)范中.

不少家長(zhǎng)面對(duì)幼兒入學(xué)初期所表現(xiàn)出來的不適應(yīng),簡(jiǎn)單地將原因歸結(jié)為幼兒身心發(fā)展水平所限,沒有意識(shí)到自身對(duì)幼小銜接的消極態(tài)度.據(jù)了解,家長(zhǎng)主要存在以下錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):

1.輕描淡寫,漠不關(guān)心

有些家長(zhǎng)由于工作繁忙,精力有限或是自身素質(zhì)所限,不注重自身與幼兒的心靈溝通與交流,不關(guān)注幼兒在園期間的發(fā)展變化,不配合教師所開展的主題活動(dòng),不參與幼兒園舉辦的專題家長(zhǎng)會(huì),更不和幼兒聊任何有關(guān)入學(xué)的話題.這就使幼兒感受不到來自父母的重視與關(guān)懷,更談不上主動(dòng)發(fā)展了.

2.簡(jiǎn)單粗暴,施加壓力

個(gè)別家長(zhǎng)不了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),把幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)歸結(jié)為調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常用簡(jiǎn)單粗暴的語言嚇唬幼兒:"一天到晚就知道調(diào)皮搗蛋,我不管你,到時(shí)候老師會(huì)好好收拾你.""連十分鐘也坐不住,到時(shí)候你就等著讓老師罰站吧!"聽到這些語言,幼兒對(duì)小學(xué)還有什么向往與企盼?大概就只剩下恐懼與不安了.

3.重視知識(shí),忽視習(xí)慣

很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備就是提前認(rèn)字、學(xué)習(xí)拼音,、學(xué)習(xí)英語,、學(xué)會(huì)算題等知識(shí)技能,卻忽視了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng),更忽視了諸如觀察能力、生活自理能力和人際交往能力的提升.這樣做的后果往往是,因孩子過早地接觸小學(xué)的有關(guān)知識(shí)技能,反而降低了學(xué)習(xí)興趣,不利于入學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與能力的持續(xù)發(fā)展.