傳統(tǒng)的機械設計制造及其自動化課程理念多以傳授理論知識為重點,忽視了動手操作能力與實踐歷練方面的培養(yǎng).科技在各行業(yè)上的發(fā)展日新月異,這種重理論,、輕實踐的教學理念已逐漸被各學校所革新,將培養(yǎng)人才的核心轉移到學生動手操作、實際解決問題能力的培養(yǎng)軌道.通過教學理念的變革,中職生逐漸在學 理論中掌握了所學知識,并且在實踐環(huán)節(jié)運用所學進行動手操作,同時在其適應-、團結協(xié)作,、自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面也均有不同程度的提升.在新教學理念的指引下,中職學校不再單純將學生的應試分數作為評價學生水平的標準,而是更加注重中職生的全面發(fā)展、培養(yǎng)中職生的綜合素質為目標.學校降低了考試分數在綜合測評中所占份額,將中職生參與的-實踐活動,、企業(yè)實 等均計入測評得分之中,從而大大提中職生參與到實 ,、實踐中去的積性,中職生動手能力、知識運用能力及-適應能力等均有了顯著的,畢業(yè)后能更快地適應企業(yè)工作環(huán)境.

為企業(yè)競爭力,發(fā)現企業(yè)對本中職生應具備的知識,、能力等方面的要求在日益,為此,機械制造與自動化培養(yǎng)目標應設置如下:本人才通過系統(tǒng)的知識學 與技能培訓,應具備扎實的機械制造基本理論和知識;精通機械加工工藝方案設計與現場工藝實施,、工藝裝備設計與制造;掌握各種常用機構和通用機械零件設計;有較強的機械加工設備操作、調試和各類機械零件加工,、產品質量檢驗分析的能力,具有安全意識,、責任意識與良好職業(yè)道德,能適應生產、建設和管理線需的高素質復合型人才.為此,中職學校要樹立人才的培養(yǎng)目標,,為中職生指導方向,管理老落實到位,引導中職生要學有所成,需具備良好的職業(yè)認同感與企業(yè)歸屬感,能夠為企業(yè)老板分擔解憂,成長為企業(yè)迎的莘莘學子,將來才有可能成長為企業(yè)的棟梁.

機械制造及其自動化雖然是應用型的學科,但課堂理論教學在整個教學過程中依然占據著大部分的內容和課時.因此,為了課堂教學的實效性,教師就必須利用好課堂,向理論教學要效率,讓理論教學發(fā)揮出應有的價值和作用.理論性教學,在教師的講授中往往容易造成課堂氣氛的沉悶,中職生也容易走神發(fā)困,對理論教學的內容提不起來興致.因此,課教師在課堂理論教學中,為了能夠課堂理論教學的效果,應當對以往的教學和手段進行創(chuàng)新和改變,豐富教學模式.理論教學的創(chuàng)新多種多樣,教師要用好PPT,開展多媒體教學手段與講授相結合,突出技術環(huán)節(jié)與課的重難點.

機械制造及其自動化以培養(yǎng)應用型人才為目標,要求中職生掌握一定應用實踐能力,能夠將所學知識轉化為生產力.因此注重提升實踐教學的實效性對中職生來說非常重要.實踐應用能力也是企業(yè)對所需人才的未來要求,現在的企業(yè)越來越看重學生的綜合素質與能力,這也要求中職生必須具備實踐應用的能力,才能在未來的人才市場競爭中保持優(yōu)勢.作為本的教師,在教學的過程中就必須重視對中職生實踐應用能力的培養(yǎng),讓中職生具備一定的實踐能力.實踐教學的開展要堅持貫穿到畢業(yè),中職生實踐能力的培養(yǎng)不是在短時期內就能完成的,必須經過長期的訓練才能具備,因此,教師從一開始就必須制訂好實踐教學環(huán)節(jié),合理安排好實踐教學的內容和時間,將實踐教學穿插在理論教學之中,讓中職生在學 理論知識的同時又能得到實踐鍛煉,讓中職生能夠學會把所學的理論知識運用到實踐中,這樣既可以避免中職生對所學理論知識遺忘得過快,又能夠提升中職學生的實踐應用能力.通過實施長時期的實踐教學,中職生的知識會更加牢固,而同時又能培養(yǎng)中職生的實踐應用能力,對中職生未來的就業(yè)有重要的幫助.在開展實踐教學時,教師除了可以利用學校的實驗室之外,還應當多帶領中職生到真實的實 崗位去參與實踐鍛煉.只有到真實的崗位中去才能幫助中職生樹立職業(yè)理想,做好個人職業(yè)規(guī)劃.