父母實施早期教育最好是能在游玩中學,游戲中學,,譬如領(lǐng)著孩子參觀公園時,,隨時隨地向孩子灌輸知識,通過視覺,、聽覺,、觸覺讓孩子增長知識。而讓孩子一味地背書,、寫字,,違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育,實質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待,。
我舉個身邊真實的例子:兩歲的陽陽原本活潑好動,,愛玩愛笑,可是最近半個月來,,陽陽的脾氣逐漸變得越來越暴躁,,白天時,陽陽總是一副無精打采的模樣,夜里常常半夜驚醒,、做噩夢等,。
經(jīng)過多項檢查,顯示陽陽的身體狀況并沒有任何問題,,醫(yī)生向陽陽的媽媽仔細詢問孩子的最近生活習慣等,,終于了解病因所在:從兩個月之前,望子成龍的媽媽開 始對陽陽實施早教:每天讓陽陽看一個半小時的英語會話光盤,,再做一個小時左右的智力開發(fā)游戲,,這讓生性好動的陽陽很不適應(yīng)。醫(yī)生診斷,,這可能是早教惹的 禍,,違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育,,實質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待,。
家長們要明白,在學前階段,,孩子關(guān)于學習的體驗應(yīng)該是快樂的,、美好的,遠比孩子掌握多少知識重要,。在這一點上,,我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說,,猶太 人把書涂上蜜給很小的孩子,,讓孩子們對書建立第一印象:書是好東西,書是甜的,,從而讓孩子終身愛上書,。一個人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演著 更重要的角色,,家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng),。
家長才是最好的老師
隨著科學育兒觀念逐漸深入人心,孩子的早教問題越來越受到家長的重視,,但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心,。專家指出,家長不要簡單寄望于某 些早教機構(gòu),、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人,,對嬰幼兒的早期教育應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長發(fā)育的方方面面,家庭是孩子終生課堂,,而父母是孩子的第一任教師,。
早教內(nèi)容必須適齡
嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期,,不過,,專家也指出,,早教內(nèi)容必須適齡化,而且,,每個孩子都有自己的特點,,早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專家提醒,,早教最重要的一點就是適齡化早教,,而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理,、心理特點,,順應(yīng)孩子的 發(fā)展規(guī)律進行相關(guān)的教育。它需要家長的親自參與,,與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系,,讓孩子在愛和家的溫暖中體會到歡樂的同時,輕松學到知識,。
如0歲至1歲的孩子,,要養(yǎng)成好的作息習慣,進行動作,、語言訓練;1歲至2歲的孩子,,則應(yīng)在快樂的親子互動中,探索世界,,認識自我,,并鍛煉體魄,促進語言發(fā)育;2歲至3歲的孩子,,幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習慣,,培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣,強調(diào)親子互動,。
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家長也是早教的主要對象
很多家長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象,,所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力,經(jīng)常隨意走動,、接電話,、刷微博、玩游戲,、聊天……
專家指出,,家長也是早教課的主要對象,早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念,,了解育兒知識,,及時把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事 物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點,、興趣和能力,。好的早教中心還強調(diào)親子互動,使家長通過與孩子共同游戲,,掌握一些教育的方法與技能,。
早教≠早學習
很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”,、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標準來衡量孩子早教的效果,。一些家長還錯誤地認為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明,。
其實,,早期教育不僅局限于智力開發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”,。早教班并不是想象的神奇班,,不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重,,往往把自己沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子的身上,,因此期望值甚高,,無形中剝奪了孩子快樂的童年,。
要做一個優(yōu)秀的家長,必須要不斷努力學習早期教育的知識,,提高自身的教育意識,,根據(jù)自己的孩子情況進行獨立思考,必須清醒地認識到:真正天才 和真正愚笨的孩子是極少數(shù),,大多數(shù)孩子都是平常的孩子,,但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。
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