說(shuō)到積累托福詞匯,，相信很多老師或者很多同學(xué)都會(huì)想到讓學(xué)生去背單詞書,。剛?cè)胄械臅r(shí)候我就曾經(jīng)要求學(xué)生這樣做,。但是，在背了一段時(shí)間單詞后,，很多學(xué)生會(huì)遇到以下的幾個(gè)問(wèn)題,，接下來(lái)跟小編一起來(lái)看一下吧。
　　1. 無(wú)法堅(jiān)持——學(xué)生覺(jué)得背單詞枯燥無(wú)味,，提不起興趣,，三天打魚兩天曬網(wǎng)。碰到背單詞的任務(wù)就草草了事,，在抽查的時(shí)候會(huì)糊弄老師;
　　2. 毫無(wú)用處——雖然積累的大量的詞匯,，甚至是學(xué)術(shù)詞匯，但是覺(jué)得答題的時(shí)候用不上,。比如,，背過(guò)的那些abandon，abduction等等的根本不會(huì)在回答口語(yǔ)一二題中用到,。雖然我們知道詞匯的積累需要一點(diǎn)一滴日積月累,，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，只有大量的積累才能做到表達(dá)中的正確有效,。但是很多學(xué)生提分目的迫切,，不愿意把時(shí)間花在積累“無(wú)用”的詞匯上，這就導(dǎo)致學(xué)生熱情不高,，嚴(yán)重的甚至懷疑老師布置的任務(wù)是否有用;
　　3. 不會(huì)使用——不知道因該如何使用每一個(gè)背誦的單詞,，只能做到看見(jiàn)的時(shí)候認(rèn)識(shí)，但是無(wú)法在口語(yǔ)中正確地使用這個(gè)詞匯,。因?yàn)樵诒硢卧~的時(shí)候,，絕大多數(shù)學(xué)生都只看拼寫和釋義,，從來(lái)不去關(guān)注例句或者分析這個(gè)單詞的用法,，同時(shí)也不關(guān)注單詞的讀音。所以這就導(dǎo)致了背完了的單詞，只有在閱讀的時(shí)候能看懂,，但是聽(tīng)力中聽(tīng)不懂口語(yǔ)和寫作中不會(huì)用,。 不難看出，正因?yàn)檫@些問(wèn)題,，單純地讓學(xué)生從單詞書中背誦單詞并不能有效地提升口語(yǔ)表達(dá)中的詞匯使用,。那到底如何幫助學(xué)生有效地提升單詞使用呢?
　　首先，為了解決單詞書不能學(xué)以致用的問(wèn)題,，我們?cè)谔嵘龑W(xué)生語(yǔ)言時(shí)提供一個(gè)場(chǎng)景,。這個(gè)場(chǎng)景就來(lái)自于我們對(duì)于考題的總結(jié)和統(tǒng)計(jì)。比如,，在2016年-2018年的考題當(dāng)中,，“教育和學(xué)習(xí)”這類話題出現(xiàn)了24次。在這24次中,，有接近一半的題目問(wèn)到了和高效學(xué)習(xí)相關(guān)的話題,。那么，我們就可以把這類的話題總結(jié)到一起,，形成我們需要補(bǔ)充詞匯的場(chǎng)景,。
　　這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)完這個(gè)場(chǎng)景的詞匯之后,，學(xué)生就可以把這些學(xué)到的單詞和短語(yǔ)應(yīng)用在回答這一類問(wèn)題的練習(xí)中,。如此，學(xué)生就高效地積累了答題用得到的單詞,，也可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的快樂(lè),。
　　你可能會(huì)問(wèn)，那每個(gè)場(chǎng)景中需要積累的詞匯從何而來(lái)呢?其實(shí)在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中,，我一般會(huì)從自己制作的范例回答,，或者是第三至六題的聽(tīng)力錄音中的原文找出一些有用的單詞和短語(yǔ)。
　　比如,，在回答Should teachers use games to teachs tudents這個(gè)題目時(shí),，我使用了一個(gè)句子：Students are more involved. 在這個(gè)句子中，be more involved就是一個(gè)需要學(xué)生掌握的表達(dá)法,。很多學(xué)生看到involved都知道有卷入的意思,，但是通過(guò)這個(gè)句子，他們可以知道be involved還可以表達(dá)投入的含義,。所以不論是從我們制作的范例回答還是三至六題的聽(tīng)力原文中,，這樣的簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的表達(dá)就是我們需要學(xué)生們學(xué)習(xí)和提升的地方。
　　接下來(lái),，有了場(chǎng)景之后,，我們還要解決的就是如何讓學(xué)生更好地掌握這些用法,。之前我們提到，很多時(shí)候在背單詞書時(shí),，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣,。所以我們可以通過(guò)不同形式的練習(xí)讓學(xué)生掌握這些單詞的Meaning，F(xiàn)orm和Pronunciation,。
　　我經(jīng)常用到的一個(gè)方法就是填空——把范例回答中需要學(xué)生掌握的單詞或者短語(yǔ)挖空,，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍聽(tīng)范例回答的錄音了解大意之后，再聽(tīng)一遍錄音并填空,。這樣做,，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中了解并熟悉需要掌握的語(yǔ)言。當(dāng)然,，這樣填空之后還可以設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)練習(xí)強(qiáng)化準(zhǔn)確度,，比如Students more involved in the learning process. 這里需要學(xué)生找出缺少are，進(jìn)而強(qiáng)化be involved這個(gè)用法,。
　　當(dāng)然,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)以及強(qiáng)化監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果的練習(xí)還有很多，這里就不一一列舉了,。各位老師可以根據(jù)自己學(xué)生的水平,，學(xué)習(xí)方法等靈活安排。
　　學(xué)生在使用單詞書過(guò)程中只背誦拼寫不關(guān)注用法的問(wèn)題,。其實(shí)很多時(shí)候,，不是學(xué)生不關(guān)注用法，而是單詞書上只提供了例句,，但是沒(méi)有任何關(guān)于使用方法的講解,。所以在這個(gè)過(guò)程中，我們需要設(shè)計(jì)一些練習(xí)幫助學(xué)生去注意到這樣的用法,。
　　寫到這里,，這期的分享也進(jìn)入尾聲了。還是要對(duì)正在備課,，將來(lái)有可能從事托?？谡Z(yǔ)教學(xué)的老師們一些小的建議。像我們教口語(yǔ),、寫作這樣輸出類科目的老師而言,，很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生有詞匯的要求。我們也會(huì)嘗試著自己總結(jié)一些所謂高分詞匯,。但我希望各位老師一定要嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行,，而不能依靠自己主觀的猜測(cè)。
　　我們要做到的是幫助學(xué)生高效備考,，少走彎路,。與此同時(shí),，當(dāng)我們總結(jié)出需要學(xué)生掌握的單詞短語(yǔ)后，還需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工,，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言,，而不是單一地要求學(xué)生背單詞書,。