一,、技能要求概述
1、機械設備保養(yǎng)對機修鉗工的技能要求
機械設備保養(yǎng)是 機修鉗工工作的主要內(nèi)容,，所以作為一名專業(yè)的機修鉗工,，必須在機械設備保養(yǎng)方面具有專業(yè)的技能。所以在機械設備保養(yǎng)過程中,，對于機修鉗工而言,，其技能要求如下：掌握原理、研判狀態(tài),、明確思路,、優(yōu)化方案、能修則修,、不修則換,、提高意識 、強化保養(yǎng),、提高成效,。
2、機械操作方面對機修鉗工的技能要求機修鉗工雖然是 對機械設備性能進行修復的主體,，但是 也需要掌握機械設備的操作方法，才能更好地結(jié)合其原理強化機修工作的開展所以在機械設備操作過程中,，對于機修鉗工而言,，其技能要求如下：基礎知識 過硬、專業(yè)知識 較強,、技術(shù)水平較高,，尤其是 在換位法和強密扣合法方面,，必須掌握其技術(shù)要點，并在機械操作過程中做到靈活機動的應用,，從而更好地促進其專業(yè)技術(shù)水平的提升,。
二、機修鉗工培訓方法的創(chuàng)新策略探究
上述我們 對機修鉗工方面的技能要求有了一個基本的認識 ,，所以為了更好地確保所培訓的機修鉗工的專業(yè)技能水平得到有效的提升,，必須在教學過程中加強教學方法的創(chuàng)新。具體來說,，就需要切實注重以下工作的開展：
1,、循序漸進，穩(wěn)打穩(wěn)扎
任何工作的開展都必須堅持一定的規(guī)律,。就機修鉗工培訓而言,，我們 必須切實堅持循序漸進的方式，做到穩(wěn)打穩(wěn)扎,，才能從根本上促進教學方式的創(chuàng)新,。
例如筆者在對中級工進行實訓教學時，可以將教學器材選成車床其主要分為以下幾個模塊：①主軸箱,；②走刀箱,；③溜板箱；④托板(大中小),；⑤刀架,；⑥尾座。
其中,，模塊①到模塊⑤的步驟主要是 拆卸和裝配,，并對床身的安裝水平進行調(diào)整。而為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀測習慣,，將學生分成了六個小組,，引導其觀察分析各部件。并進一步各機件拆裝要點,。在經(jīng)過觀察和分析以及講解之后,，學生大都能掌握零件拆裝的技術(shù)要點，這樣就為實訓課的開展奠定了基礎,。
由于每個小組都設置了小組長,，要求組長負責對組內(nèi)成員之間的管理，學生必須正確規(guī)范的使用工具和鑄鐵平臺,，將所需的零件與工具整齊擺放,，而在整個工作中加強巡回指導，并提出諸多探究性的問題，且在整個過程中切實加強學生實訓動態(tài)的監(jiān)控,，并及時的引導學生帶著問題參與實訓,，并在實訓過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊思考和邊操作的習慣，從而循序漸進的促進知識 的學習,，為實訓工作的開展奠定堅實的基礎,。
2、提高層次,，優(yōu)化技能
在學生培訓過程中,，為了更好地促進學生的專業(yè)技術(shù)水平得到有效的提升，就必須提高學生學習層次,，促進其只是 技能含量的提升,，尤其是 應開闊學生視野，促進學生發(fā)展,，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機修鉗工具體的做法如下：
一是 對舊設備進行檢修訓練,。可以將損壞的舊設備引導學生進行全面自主的檢修,，各小組成員之間相互合作和學習,，由小組長負責本組的檢修工作，并對本組的檢修工作進行分工,，而教師則加強對其的指導,，最 終在修復舊設備的同時還能節(jié)約資源，促進學生實踐動手能力的提升,。
二是 引導學生對設備實施技術(shù)改造,。尤其是 一些老舊設備的技術(shù)改造。在機修鉗工培訓中加強對陳舊設備的改造,，從傳統(tǒng)的車床改造成數(shù)控車床,，所采用的工具主要是 磨床與夾具，將學生分組后,。首先由小組成員負責收集技術(shù)資料,，掌握設備結(jié)構(gòu)與原理，并拆洗機床,。其次是 對關鍵零件和容易損壞的零件進行檢查,，對其為修復或更換進行確定，并繪制好修復圖和加工圖,。再次就是 對零件進行加工和采購,，組織學生進行裝配。最 后對其精度進行檢驗與試車,。且將行為導向教學法融入設備改造之中,，在促進學生學習的主觀能動性得以激發(fā)的同時,，促進學生智能與技能的開發(fā),，最 后所取得的成效較好,。而這一過程就促進了學生動手實踐能力的提升。
三是 加強學生對機床的操作頻率,。為了確保機修鉗工更好地對設備熟悉,，在日常培訓中還需要強化對各類機床的掌握，并為學生在機床操作中提供必要的工具和時間,，并定期交換機床的操作,，從而更好地提高實訓成效。且在整個實訓中引導學生掌握機床的結(jié)構(gòu)和原理,，滿足其精度加工的需要,，從而促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣和創(chuàng)新能力。
3,、改進教材,，創(chuàng)新教學
由于教材是 學生學習的載體，因而我們 必須對現(xiàn)有的教材進行改進和優(yōu)化,，才能更好地促進教學內(nèi)容的優(yōu)化和完善,。首先就必須結(jié)合機修鉗工培訓的需要，針對性的對教材進行改進,，致力于教學內(nèi)容體系的構(gòu)建,，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)維修的實際，對教材內(nèi)容進行組織創(chuàng)新,，在教學講義與提綱理論進行明確,，從而更好地促進教材的改進與優(yōu)化。而為了更好地對其進行創(chuàng)新,，在教學方式上,，我們 應從傳統(tǒng)的理論講解逐步轉(zhuǎn)移到實踐上來，并將理論與實踐進行有機結(jié)合,，尤其是 注重實際問題的解決,。例如我們 可以采取互動教學的方式，加強學生與教師之間的互動,，從而更好地在學習中促進學生綜合職業(yè)能力的提升,。比如在教學有關絲桿彎曲維修技術(shù)時，我們 可以引導學生將校正壓力的方法寫出來,，最 后由教師將校正壓力的方法歸納和總結(jié)出來,，學生與學生之間可以相互學習，從而更好地促進創(chuàng)新能力的提升,。
綜上所述,，機修鉗工的技能要求較高，為了提高機修鉗工的專業(yè)技術(shù)水平，我們 必須切實加強對其的教育和培訓,，通過基礎教育,、強化培訓，理論與實踐進行有機的結(jié)合,，才能更好地培育更多符合時代發(fā)展所需的機修鉗工人才,。
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