現(xiàn)在的教育市場是不錯的,，很多人都在開辦托管班,，更多的家長會選擇把孩子送到托管班，但是很多人開班之后都面臨一些實質(zhì)性的問題,，會感到迷茫,，不知道如何下手操作，下面祝博士來為大家分析一下開設(shè)托管班需要注意的問題,。

1,、需要做好陪伴者和引領(lǐng)者

教師首先是凡人，不需要被拔高的教育人生,，教師要做的是跟隨自我,，貼著教育的地平線，尋找個體與職業(yè)的幸福,。

當(dāng)教師失去了資源占有的優(yōu)勢后,，無需再扮演知識的權(quán)威，而是應(yīng)該從權(quán)威的圣壇上走下來,，以一個求知者的身份主動探索新知。同時,，在學(xué)生面前,，教師也無需再扮演道德的審判者、師生關(guān)系的控制者,，要允許學(xué)生犯錯,，還學(xué)生一個自由成長的空間,。教師不需要“被無限拔高”，不是所謂的權(quán)威,，在許多課程中,，教師學(xué)生一樣，都是從零開始,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者,、引領(lǐng)者。

2,、需要能選擇,、多樣化的專業(yè)培訓(xùn)

教師中目前流行著這樣一個詞——“被培訓(xùn)”：不分學(xué)科地被要求統(tǒng)一參加各類師德報告、名師演講,、專家講座,、專業(yè)培訓(xùn)。組織這樣的講座,、培訓(xùn),，是否充分考慮了教師的真正需求，又是否達到了預(yù)期的效果,？

針對目前培訓(xùn)內(nèi)容同質(zhì)化,、選擇太少的問題，許多教師表示,，不是教師不需要培訓(xùn),，而是教師不需要低效、為了學(xué)分,、外驅(qū)的培訓(xùn),。教師培訓(xùn)可以有很多方式，例如自行組織的聽課學(xué)習(xí),、課后的交流研討等,。

3、需要樹立專業(yè)底氣

在中國,，許多教師也存在著這樣的抱怨——家長不合理的要求和指令使得教師在教育教學(xué)活動中無所適從,。教師的壓力一方面來自行政，另一方面則是來自家長,。在當(dāng)下多元訴求的-,，有的家長只求自己的孩子身體健康，有的家長希望孩子快樂成長,，而有的家長則認為學(xué)業(yè)成績最重要,，家長往往只考慮自家孩子的成長訴求，從而忽視了班級的整體訴求。家長對孩子教育的過度干預(yù),，以至于孩子沒有了應(yīng)有的成長空間,。

面對動不動就向?qū)W校或相關(guān)部門投訴的家長,，我們教師需要樹立自己的專業(yè)自信和底氣,，應(yīng)該堅持自己的價值觀、教育觀,，而不能過度信奉“家長至上”,。面對“無理”的家長，教師要有捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)的勇氣,。

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